완전학습과 2시그마 문제

Bloom 은 1984년 논문에서 1대1 교습과 완전학습을 받은 학생이 평균적으로 일반 수업 학생의 98%보다 높은 성취를 보였다고 정리하고, 이 차이를 일반 교실에서 재현하는 문제를 2시그마 문제라고 불렀습니다.

숫자를 그대로 약속으로 읽으면 곤란합니다. 실험 조건과 과목이 제한적이고 재현을 둘러싼 논의도 이어집니다. 다만 방향은 분명합니다. 한 사람에게 맞추면 결과가 달라집니다.

교사를 모든 아이 옆에 둘 수 없으니, 자료와 프로그램이 그 역할을 얼마나 나눠 가질 수 있는지가 에듀테크의 오래된 질문입니다.

Bloom 은 1984년 논문에서 일대일 지도를 받은 학생들이 보통 교실 학생들보다 평균 2 표준편차 위에 있었다고 보고하고, 이 차이를 교실에서 어떻게 줄일지 물었습니다. 이것이 『2시그마 문제』입니다. 한 단계를 익힌 뒤 다음으로 가는 완전학습은 그 격차를 줄이는 방법 가운데 하나였습니다.

집에서 할 수 있는 완전학습은 간단합니다. 한 글자나 한 단어를 거의 틀리지 않을 때까지 다른 것을 섞지 않는 것입니다. 놀이북 워크시트가 한 장에 한 글자만 다루고, 그림책 읽기 단계를 L1 에서 L3 으로 나눈 것은 아이마다 속도가 다르다는 전제에서 나온 설계입니다.